目次

はじめに　資産も実績もゼロの大学に、なぜ世界中から学生が殺到するのか？

序章　ミネルバ大学創立者、ベン・ネルソンの物語

早すぎた成功と挫折
「君は狂っている」 ── アイデアへの拒絶
ピーター・ティールが教えてくれた「最高の大学」への道
ハーバード大学元学長との15分ミーティング
「21世紀最初の真のエリート大学」、開校

第１章　なぜミネルバ大学は、ゼロからの立ち上げに成功したのか？ ── トップ・エリート大学市場への参入戦略と組織設計

ミネルバ成功のカギはどこにあったのか？
１．重要な気づき
２．影響力を駆使したマーケティング
３．幸運な参入タイミング
トップ・エリート大学市場をターゲットに選択した意味
ミネルバ・プロジェクトの各組織とその役割
ミネルバ研究所（Minerva Institute）の２つの機能

第２章　なぜミネルバ大学は、「最高の教育を、適正な価格で」実現できたのか？ ── 世界のエリートを惹きつけるカリキュラム、仕組み、テクノロジー

２-１　大学を取り巻く４つの問題

１．「社会に出る準備」に対する深刻な意識の乖離
２．使われない学習効果の高い教授法
３．複雑化した国際社会への対応
トップ・エリート大学の偏った「多様性」
４．投資対効果 ── 高騰する学費と学生ローン
新しい大学を求める動き

２-２　ミネルバ大学は、何をどう教えているのか ── 技術と仕組みでつくった新しい教育のかたち

社会への準備 ── 「実践的な知恵」を提供するカリキュラム
一生涯使える「実践的な知恵」とは
「ファー・トランスファー（Far Transfer）」という概念
社会との接続を重視する２年目以降のカリキュラム
あるべき授業 ── 究極のアクティブ・ラーニングの実現
効果的なインプットを実現する少人数セミナー
「アクティブ・ラーニング・フォーラム」という技術
効果的なアウトプット ── 豊富な学外連携活動

２-３　世界７都市をキャンパスにする ── 「当たり前」を捨てたことで得た可能性

滞在都市の選定基準
日本が拠点として選ばれなかった理由
他大学のグローバル体験プログラムとの比較
多様性を実現する仕組み ── 世界中の才能を惹きつける入試制度
ミネルバ大学の“入学試験”とは？
難関だが、誰も排除しない ── 学費・財務支援制度
21世紀型キャリア支援の実現 ── 大学の投資対効果とは？
ゼロからつくることで得たメリット

第３章　なぜ実績ゼロの新設大学に、世界のエリートが集ったのか？ ── 学生、教員、スタッフがミネルバで得たもの

才能を発揮できる場を求めて ── どんな学生が学んでいるのか？
日本人学生がミネルバ大学を選んだ理由
謙虚さを育む環境
学生間の交流が相互理解を生む
メンタルケアで個性を伸ばす
「高等教育の再創造」に共感した教員たち
優秀な教員が集まる理由
遠隔地でも教員を孤立させない仕組み

第４章　ミネルバ大学は、本当に教育に革命をもたらせるのか？ ── “学生の学び”を軸とした教育に立ち返るための提言

４-１　ミネルバ大学は既存の大学とどう違うか？ ── ブルー・オーシャン戦略で見えた６つの特徴

１．教授法
２．職員
３．学生・入試制度
４．キャンパス
５．カリキュラム
６．プロモーション活動
SNSを利用したマーケティング
何を「捨てる」、「減らす」かが改革のポイント

４-２　ミネルバ大学の２つの課題と、さらなる可能性

１．既存トップ・エリート大学に改革を促せているか？
２．既存大学は“学生の学び”を軸とした経営に立ち戻れるか？
ミネルバ・プロジェクトの将来展望、５つの可能性
１．企業向けサービスの拡充
２．公的機関向けサービス
３．中等教育向けサービス
４．他大学への講座提供・ライセンス
５．教育出版・教員トレーニング

４-３　ミネルバ大学のカリキュラムは日本の大学でも導入できるか？

カリキュラム・教授法のアップグレード
運営面から学べること
学外連携こそが教育再生の鍵
最新情報技術を導入し、学習効果を高める
「学生の学び」を軸とした大学運営を実現するための４つのアクション
１．「欲しい学生」を定義し、直接アプローチするマーケティング
２．学生を「インスパイア」する
３．教育効果を「見える化」する
４．大学と社会の壁を取り除くキャリア育成支援

第５章　ミネルバは日本でどのように展開したのか？ ── 産官学の垣根を越えた連携が、教育に新しいうねりをもたらす

衝撃的な出会い ── 日本の「失敗の本質」打開のカギとなれるか
ミネルバ大学を日本に ── ５つの戦略
実現した創立者ベンの来日
日本にインターンを！
日本人合格者、誕生
教育に新しいうねりを ── 新しい一歩は今ここから

謝辞

著者

山本秀樹（やまもと・ひでき）
1997年慶應義塾大学経済学部卒、2008年ケンブリッジ大学経営管理学修士（MBA）。
大学卒業後、東レに入社。高機能繊維の新規用途開発を担当し、幅広い産業における新製品開発に関わる。ブーズ・アンド・カンパニー（現PwC Strategy&）では、主に素材メーカーの事業再生、成長戦略、M&A戦略、新規事業開発支援に携わり、その後、住友スリーエム（現３Ｍジャパン）にて２つの事業部でマーケティング部長を経験。
ケンブリッジ大学に留学後、同大学のカレッジ制度や少数、グループワーク重視の学習環境・スタイルに深く感銘を受け、以後、日本でも同様な教育を提供できないか業務と並行して模索。2014年に独立し、間もなくMinerva Schools at KGIの存在を知り、コンタクトしたことがきっかけで、日本連絡事務所代表を務めることになった。
2017年、ミネルバ大学で得た「教育の再創造」というミッションをより多くの人に届けるために、日本連絡事務所代表を辞し、「Dream Project School」を立ち上げた。