目次

はじめに　子育てにかかるお金はどんどん高くなっている

子育てに成功した親の話はアテにならない
「データ」を使えば、教育・子育ての効果がわかる
成績よりも受験よりも「学校を卒業したあと役に立つ」教育こそ重要
信頼できる「エビデンス」で、あなたの子育てを助けます

第１章　将来の収入を上げるために、子どもの頃に何をすべきなのか？

将来の収入を上げるために、子どもの頃にやっておくべきことベスト３
スポーツをすることは将来の収入を上げる
　理由１　採用で有利になる
　理由２　忍耐力やリーダーシップが身に付く
スポーツをしても勉強はおろそかにならない
スポーツの良い効果は女子のほうが大きい
スポーツをすると欠席が減り、自尊心が高まる
リーダーになることも将来の収入を上げる
リーダーになると将来の採用や就職で有利になる
リーダーになると学力や学歴も高まる
リーダーシップは「才能」ではなく、習得できる「スキル」である
コラム　偏差値の高い学校に行くと、将来の収入は上がるのか？

第２章　学力テストでは測れない「非認知能力」とは何なのか？

学力テストの点数は将来の収入のほんの一部しか説明できない
「非認知能力」は心理学や認知科学で長年研究されてきた
非認知能力は中年以降にこそ重要
非認知能力は結婚や寿命とも関連している
非認知能力は学力を伸ばすが、その逆は起こらない
将来の収入を上げる３つの非認知能力
　非認知能力１　忍耐力 ── 成績、貯蓄、健康が良い傾向
　非認知能力２　自制心 ── 借金、病気、薬物依存と関連
　非認知能力３　やり抜く力 ── 仕事や結婚生活を定着させやすい
最近になればなるほど、非認知能力の重要性が増している
コラム　どうやって「非認知能力」を測るのか？

第３章　非認知能力はどうしたら伸ばせるのか？

音楽や美術は非認知能力を伸ばす
「好奇心」を伸ばすことに成功した授業
好奇心が高まると知識が定着し、学力も上がる
学校で他者に対する「思いやり」を育む
生徒の非認知能力を伸ばせる「先生」がいる
学力と非認知能力の両方を伸ばせる先生は少ない
どういう先生が非認知能力を伸ばせるのかはまだわかっていない
コラム 「やり抜く力」は伸ばせるのか？

第４章　親は子育てに時間を割くべきなのか？

子育て世代の「時間貧困」は深刻
学歴の高い母親ほど、子育てに時間をかけている
時間投資の効果は子どもの年齢が小さいときのほうが大きい
子どもの成長とともに、親よりも子ども本人の時間投資が重要になる
子どもと過ごす時間の質を高め、学力を上げたパンフレット
祖父母と同居すると、孫のコミュニケーション力が上がる
祖父母と同居すると、孫の学力も上がる
でも、祖父母は保育所の代わりにはなれない
弟妹は兄姉からの情報を頼りに学校を選ぶ
第１子は第２子よりもデキがいい
第１子が有利になることを示す４つの仮説
　仮説１　親の時間投資に差があるから
　仮説２　非認知能力に格差が生じるから
　仮説３　親のしつけに格差があるから
　仮説４　予想外の妊娠だったケースが多いから
１人っ子にもデメリットがある
コラム 「早生まれ」は損をするのか？

第５章　勉強できない子をできる子に変えられるのか？

勉強することが苦にならなくなる３つの秘策
秘策１ 「目標」を立てる
目標を立てることで、大学生の成績が大幅に改善した
目標の力で成績を上げるための３つの条件
秘策２ 「習慣化」する
習慣化のための２つの条件
お金で釣るのは逆効果になることもある
秘策３ 「チーム」で取り組む
友だちとチームを組むことで勉強量が増える
チームを組んでも、勉強ができる子は損をしない
コラム　子どものウソを見破れば、学力を上げられるのか？

第６章 「第１志望のビリ」と「第２志望の１位」、どちらが有利なのか？

優秀な友達から受けるのは「良い影響」だけではない
学力の高い友人と同じグループになると学力が下がる
「鶏口となるも牛後となるなかれ」は正しい
小学校の学内順位が中学校での学力に影響する
小学校の学内順位は最終学歴や将来の収入にまで影響する
順位が子どもたちの将来に影響を及ぼすメカニズム
　仮説１　親や教員からの扱いが違うから
　仮説２　子ども自身の「自信」に影響を及ぼすから
順位は「前回と比べて」どれだけ伸びたかを伝えるのが正解
子どもを「深海魚」にしないために、親にできることはある
「学歴フィルター」では優秀な学生を採用できない
コラム　自分だけが出世できないときに感じる「相対的剝奪」とは？

第７章　別学と共学、どちらがいいのか？

東大進学者は別学に多い
別学出身者の学力が高いのは「見せかけの相関」である
別学へ行くと学力は高くなり、女子の肥満が増える
男子校が有利な理由は「ロールモデル」となる同性の教員が多いから
女子校が有利な理由は「ステレオタイプの脅威」が生じにくいから
女子校に行くと将来の収入が下がり、結婚や出産の確率が下がる
男女を別にすると性別に対する偏見や固定観念が強まる
コラム　教育の効果は男子と女子で異なるのか？

第８章　男子と女子は何が違うのか？

「女性っていうのは競争意識が強い」は間違い
競争心の男女差は、小学生にすでに表れている
競争心の男女差が進路選択や職業、収入の男女格差につながっている
女子校の生徒の競争心は男子と変わらない
女子は自分に自信がないが、勤勉で協調性が高い
独身女性は無意識に「妻」のように振る舞う
女性がリーダーに選ばれやすい選抜の方法がある
コラム 「女性枠」を設けることは男性への「逆差別」なのか？

第９章　日本の教育政策は間違っているのか？

経済学的な考え方に基づいて、教育政策を考える
保育料の引き下げは子どもに悪影響を与えた
幼児教育の「質」を数値化する
質の高い保育所や幼稚園に通うと、小学校入学後の学力が高くなる
学力を重視する幼児教育の質は低い
親には幼児教育の質の高低を見抜けない
「１人１台端末」政策は子どもの学力を低下させた
デジタル教材には子どもの学力を高める効果がある
「習熟度にあった指導」が学力向上の鍵
ＰＣに先生の代わりはできない
ＰＣは使えば使うほど良いというわけではない
結局、教員こそが教育の核である
善意で生み出された教育に、悪影響がないとは限らない
コラム　政府は教育にもっとお金をかけるべきなのか？

第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？

「もっとも重要な決定とは、何をするかではなく、何をしないかを決めること」
今、学校に必要なのは「手術室を１つ空けておく」こと
「エビデンス」を読み解く上で私たちが注意すべき４つのこと
注意点１　エビデンスには信頼性の「階層」がある
注意点２　エビデンスは合理的な判断を助ける「補助線」にすぎない
注意点３　エビデンスは「絶対に覆らない決定版」ではない
注意点４　海外のエビデンスは日本にはあてはまるとは限らない
世界では「リアルタイムデータ」を用いたEBPMが始まっている
高齢化が進む社会でも、子どもの教育投資への優先順位は高い

謝辞

注

参考文献

索引

著者

中室牧子（なかむろ・まきこ）
慶應義塾大学総合政策学部 教授。慶應義塾大学卒業後、米ニューヨーク市のコロンビア大学大学院でMPA、Ph.D.（教育経済学）を取得。日本銀行等を経て、2019年から現職。デジタル庁シニアエキスパート（デジタルエデュケーション担当）、東京財団政策研究所研究主幹、経済産業研究所ファカルティフェローを兼任。政府のデジタル行財政改革会議、規制改革推進会議等で有識者委員を務める。日本学術会議会員（第26期）。テレビ朝日系「大下容子ワイド！スクランブル」コメンテーター（木曜隔週）。朝日新聞論壇委員。著書に発行部数37万部を突破した『「学力」の経済学』（ディスカヴァー・トゥエンティワン）、共著に『「原因と結果」の経済学』（ダイヤモンド社）がある。