目次

Prologue　なぜ英語が「本当に賢い子」を育てるのか

科学的な知見に基づいた「英語の最短ルート」／イェール留学生ですら、日本人は英語が下手／従来の教育法で「英語が話せる子」が育たないワケ／「英語力」は親から子への最良のプレゼント／英語力と知性は「環境づくり」が９割／子どもに「小さな分岐点」を手わたそう

Part１　基本編

英語力が伸びる子、伸びない子……どこが違うのか？／「英語ができる親」ほど、子どもの英語力をつぶす？／すべては「間違った学び方」を捨てるところから／言語習得には「科学的な結論」がほぼ出ている／理論は理論。「年齢別のメソッド」も不可欠

Chapter１　英語を“自分で”学べる子に育てる ── ［発想転換①］「文字」ではなく「音」から学ぶ

「最高の語学習得法」は赤ちゃんが知っている／音から入れば、短期間で一気に上達する／英語学習の「世界標準」としてのフォニックス／「本当の音」を脳に覚えさせるフォニックス学習法／「初めて目にした単語」でも読めるようになる／知らない単語も、聞いただけで書けてしまう／フォニックスは「自ら学ぶ子」の土台をつくる／「カタカナルビ」は害悪でしかない／「ローマ字」や「発音記号」から親しむのはどうか？／アルファベットの「書き順」も気にしなくていい

Chapter２　「英語のアタマ」をわが子に授ける ── ［発想転換②］「断片」ではなく「かたまり」で学ぶ

小さい子に「英文法ファースト」はNG／受験英語に共通する「モジュール積み上げ」の考え方／「加工食品のような英語」ばかり摂取させない／「映像」で学べば、英語の「消化力」は飛躍する／文法学習では「状況」が抜け落ちてしまう／なぜ「カードで覚えた単語」は役に立たない？／子どもの単語は「ピクチャーディクショナリー」が最強／言葉のルールを「自分で発見」させる

Chapter３　「ただの英語上手」で終わらない ── ［発想転換③］「英語を」ではなく「英語で」学ぶ

「英語だけ」ではもったいない／「英語嫌い」になったら、元も子もない／興味分野の英語で、「推測読み」の力が身につく／「親のひと言」で消えたやる気は、なかなか戻らない／英語だけで学ぶと、かえって効率は下がる／「本物」の英語ですか？ ── 素材のオーセンティシティ

Chapter４　優秀な親ほど誤解する５つのこと

誤解１　片言でも会話ができれば十分
真実　「幼稚な英語」だと損する！
　「イマージョン（英語漬け）だけ」は何が問題か？／「帰国子女の英語は使えない」と言われる理由／「本当の語学力」を測定するCEFRとは？／日常会話レベルでは、子どものためにはならない

誤解２　学校の「英語」と「英会話」は別物
真実　本物の英語力があれば、入試もカンタン
　なぜ「英会話スクール」だけでは「成績」が伸びない？／小学生でも「英語」に成績がつくようになる／「問題だらけの小学校英語」にもチャンスは眠っている／対象になるのは何年生まれの子から？／「英語の成績がいい子＝秀才タイプ」ではなくなる／直近の大学入試でも「変化」は起きている

誤解３　12歳では手遅れ。幼児から英語教育を！
真実　「臨界期」は仮説。焦る必要なし
　何歳が「学習のリミット」なのか？／早くから親しむのは悪いことではない／ベストな学習法は「時期」によって変わる！／「都会のほうが英語は有利」はホント？／「方言」で育つと、「英語」で得する？

誤解４　それでもバイリンガルに育てたい！
真実　通常の英語学習で「頭のいい子」は育つ
　世界で活躍するのに、バイリンガルである必要はない／バイリンガルの娘を持つ父として感じること／なぜバイリンガルは「知能が高い」のか？／「２言語翻訳」ではなく、「２つの脳の切り替え」／「同時通訳者」のマネでは、英語力は伸びない／「英語を学んで、国語の点数が上がる」のメカニズム／英語学習が「論理力アップ」の最短ルート

誤解５　私は手遅れ。とにかく子どもの英語力を！
真実　子どもは親の「学ぶ姿勢」を見ている
　親の英語力も「子ども英語」で伸びる／「教え役」ではなく「学友」になろう／子どもは「親の学ぶ姿勢」を見ている

Part２　実践編

結局、「何から」「どの順番」がベスト？／「小３で英検準２級」だって夢じゃない／わが子の「技能特性」を知っていますか？／途中からでもキャッチアップは簡単／万人向け原理を「ウチの子専用」に最適化する

Chapter５　「英語が大好きな子」を育てる最高の環境づくり

つい「英語のお勉強をしよう」と言っていませんか？／「appleはリンゴ」と教えると、何がマズいのか？

Stage１　英語で「遊んで」好きになる ── Activity Based Approach
　「好き」ベースの学習は「３歳から」がベスト／何かに「のめり込む力」は一生モノの財産
　　HINT①　TPRで「身体ごと」馴染もう
　　HINT②　英語で「声かけ」してみよう
　　HINT③　「親の声」で読み聞かせしよう
　　HINT④　ゲームで英語にのめり込もう

Stage２　英語が「気になる耳」になる ── Phonemic Awareness
　聴いてないようで、よーく聴いている／「口の動き」の映像がベター
　　HINT①　フォニックスを体験してみよう
　　HINT②　動画を見ながら、マネしてみよう
　　HINT③　「英語が目に飛び込む部屋」をつくろう
　　HINT④　モータースキルと組み合わせて相乗効果！

Stage３　英語にも「文字」があると気づく ── Literacy Based Approach
　音に「文字」で輪郭を与えていく時期／あくまでも「図形」のように楽しむ／「例外の音」を学び、フォニックスを補強する
　　HINT①　サイトワーズは遊んで学ぼう
　　HINT②　大文字と小文字があることを理解しよう
　　HINT③　絵本のセリフを発音してみよう
　　HINT④　ピクチャーディクショナリーをプレゼントしよう

Chapter６　「英語に自信がある子」になる最高の生活習慣

英語は「自信のある子」を育てる／他教科がイマイチでも、英語なら大丈夫！／「音：文字」の比率を「７：３」くらいにシフトする／高学年あたりで初めて「日本語での理解」を／デジタル機器をフル活用する

Stage４　英語の「音と文字」を結びつける ── Balanced Literacy Approach
　学びの「基礎力」を身につける時期／「それぞれの文字」に「それぞれの音」だと気づく
　　HINT①　フォニックスクイズをやってみよう
　　HINT②　英語は「静かにお勉強」はNG
　　HINT③　本を読む習慣をつけよう
　　HINT④　「リピーティング」で子どもの脳が変わる

Stage５　英語で「コンテンツ」を楽しむ ── Content Based Approach
　「自分」が出てきたら、アプローチを変える／テレビを見せるくらいなら、YouTubeで英語を／「自分なりのセンテンス」を書けるようになる
　　HINT①　英語のロールモデルを見つけよう
　　HINT②　英語でサイエンス！　はじめてのCLIL
　　HINT③　英語日記で「書く楽しさ」に触れる
　　HINT④　ゲームで楽しく英語を学ぼう

Stage６　英語にも「ルール」があると理解する ── Content Based Approach
　10歳までは「日本語で英語を学ぶ」のは不要／「学びモレ」を短期間で埋めるには？／文法学習で自信を奪わないように
　　HINT①　「散らかった英語脳」を整理しよう
　　HINT②　文法は「質問できる」を目標にする
　　HINT③　お気に入り映画を「文章」で体験する
　　HINT④　「文通・支援」で社会問題にも目を向けさせる

Chapter７　「英語で考える力」が身につく最高のサポート

英語力を「爆発」させるチャンス！／中学進学と同時に「英語嫌いの子」は増えやすい／TOEFL、英検……語学資格はどれがベスト？／「まともな英語塾」を選ぶ７つのポイント

Stage７　英語の「全文法」をマスターする ── Grammar Based Approach
　「英文法に６年」なんて時間のムダ……／早期に文法をマスターすると、なぜ「おいしい」のか？／中学以降は「シャドーイング」が最強である理由／「映像×音読練習」で英語脳をつくる／「海外旅行」「ホストファミリー」も立派な環境づくり／「地方公立中」から「イェール大」へ行った勉強法
　　HINT①　なりきって「映像シャドーイング」しよう
　　HINT②　中学３年間で英文法をコンプリート！
　　HINT③　「１冊を読み通せた！」という自信を持たせよう
　　HINT④　「間違いを気にせず書く」体験をさせよう

Stage８　英語で「知性と教養」を磨く ── Content and Language Integrated Learning
　英語について学ぶことはもうない／CLILで「語彙力」は磨かれ続ける／「余裕のある子」は英語で育つ
　　HINT①　英語でアカデミックなコンテンツに触れよう
　　HINT②　フィクションの読み物に挑戦しよう
　　HINT③　日本にいながら海外体験
　　HINT④　海外留学は人生そのものを変える

Epilogue　「世界で通用する人」とは？

参考文献

おわりに ── 藤田悠（編集者）

著者紹介

斉藤淳（さいとう・じゅん）
J PREP斉藤塾代表／元イェール大学助教授／元衆議院議員。
1969年、山形県生まれ。イェール大学大学院博士課程修了（Ph.D.）。研究者としての専門分野は比較政治経済学。ウェズリアン大学客員助教授、フランクリン・マーシャル大学助教授、イェール大学助教授、高麗大学客員教授を歴任。
2012年に帰国し、中高生向け英語塾を起業。「第二言語習得理論（SLA）」の知見を最大限に活かした効率的カリキュラムが口コミで広がり、わずか数年で生徒数はのべ3,000人を突破。海外名門大合格者も多数出ているほか、幼稚園や学童保育も運営し、入塾希望者が後を絶たない。
著書に『世界の非ネイティブエリートがやっている英語勉強法』（KADOKAWA）、『10歳から身につく 問い、考え、表現する力』（NHK出版新書）、また研究者としては、第54回日経・経済図書文化賞ほかを受賞した『自民党長期政権の政治経済学』（勁草書房）がある。